Как правильно оформить индивидуальную работу

Категории Как оформить

Индивидуальные задания учащимся по оформлению классного уголка. Посещение семей; составление актов обследования материально-бытовых условий; составление социального паспорта класса. Заседание актива класса по планированию работы на I четверть. Вовлечение учащихся класса в кружковую работу. Реклама кружков, факультативов, спортивных секций. Заседание комиссии по спорту: подготовка и участие в школьном турслете.

Индивидуальная нагрузка преподавателя

Рустам индийский ученый. Подведя итоги прошлого учебного года аттестация ДОУ, педагогов, конкурсы, выставки на первый план вышла актуальная проблема — календарный план воспитателя. Также эта тема вызвана запросом Управления образования города, работниками дошкольных образовательных учреждений и призвана повысить качество ДОУ. Такой, как во все времена — добрый, приветливый, внимательный, терпеливый, любознательный, интересующийся жизнью, умеющий оставлять все свои личные проблемы за порогом детского сада.

Сегодня роль воспитателя в психическом и социальном развитии ребенка значительно возросла, поскольку ребенок проводит с воспитателем больше времени, чем с родителями. И это обстоятельство способствует установлению особых эмоциональных связей между воспитателем и ребенком, которые отчасти компенсируют отсутствие родителей, от этого во многом зависит комфорт ребенка, характер его социальной адаптации и овладение коммуникативным навыкам.

Воспитателем-профессионалом становится тот, кто в практической работе с детьми стремиться проявлять творческую инициативу, использовать новые методы и технологии; кто постоянно занимается самообразованием, саморазвитием и самовоспитанием, совершенствует свои профессиональные навыки, расширяет кругозор и рамки своих интересов.

Сегодня очень важно знание физиологических и психологических особенностей детей дошкольного возраста папка для родителей в уголке , умение создать для них благоприятный психологический климат, овладение педагогической рефлексией, владение навыками конструктивного диалога с родителями по вопросам воспитания и развития ребенка, все это позволяет воспитателю, организовать образовательный процесс с учетом индивидуальных особенностей каждого ребенка.

Деятельность воспитателя регламентируется законодательными и нормативно-правовыми документами , а также внутренними локальными актами учреждений в соответствии с их видом и типом:. Практика доказывает необходимость упорядочения документации, которую ведет воспитатель ДОУ. Порядок в документации, умение быстро найти и проанализировать имеющиеся материалы помогут педагогу при подготовке к новому учебному году, аттестации сада и воспитателя.

Должностная инструкция воспитателя дошкольных групп. Инструкция по охране жизни и здоровья детей ДОУ. Библиотека Сезонные инструкции по технике безопасности работы на участке. Инструкция по технике безопасности при организации занятий на физкультурной площадке. Список детей группы с указанием даты рождения и даты поступления в ДОУ. Режимы группы на холодный, теплый, каникулярный, щадящий, адаптационный периоды года. Сетка занятий основная и дополнительных занятий в студиях и кружках.

Листки адаптации для вновь поступивших детей. Сведения о детях и их родителях. Основные направления работы и годовые задачи МДОУ на текущий год. Перечень программ и педагогических технологий, используемых воспитателем составляется вместе со старшим воспитателем.

Перспективное планирование по разделам программы. Материалы для диагностики по основным разделам программы. Памятки, рекламные проспекты для педагога по результатам окружных и городских мероприятий курсы, семинары, методические объединения.

Вопрос планирования постоянно интересует педагогов-дошкольников. Ведь планирование педагогического процесса в группе — дело довольно сложное, требующее от воспитателя соответствующей подготовки, знания закономерностей психофизиологического развития детей, программы воспитания и обучения в детском саду, методов и приемов общения и воспитания. Попробуем разобраться, какие планы сегодня существуют, как бороться с недостатками в осуществлении планирования и какой все-таки план нужен сегодня дошкольному образовательному учреждению?

Планирование позволяет устранить отрицательный эффект неопределенности, сосредоточить внимание на главных задачах, добиться экономичного функционирования и облегчить контроль. Планирование связано с предупреждением ошибок — с одной стороны, и с необходимостью использования всех возможностей — с другой. Обязательной является следующая документация: План — это условие целеустремленности и организованности труда воспитателя, защита от самотека, от плена мелких текущих дел, однобокости и пропуска каких-то существенных задач развития.

План — это прежде всего целеполагание. Планирование помогает воспитателю равномерно распределить программный материал в течение года, своевременно закрепить его, избежать перегрузки, спешки. План помогает заранее предусмотреть и обдумать методы, приемы, цель воспитания и обучения. Благодаря наличию плана воспитатель знает, что он сегодня будет делать и как, какие пособия и атрибуты будут использованы.

Правильно составленный план работы вносит ясность, предсказывает трудности, экономит время, повышает ответственность, облегчает работу. План — не просто отчетный документ, главное в нем — рабочая ценность, заблаговременный преднамеренный подбор содержания и форм предстоящей работы с детьми, четкие ориентиры в использовании служебного времени.

План — это не формальность, а необходимое условие успешной работы с детьми, в плане главное не схема, форма, а содержание.

Необходимым условием успешного планирования является твердое знание программы. Но знание программы не является единственным условием успешного планирования.

Методическая работа Воспитатель должен хорошо знать детей своей группы , изучать каждого ребенка в динамике его развития. Успешно спланировать работу воспитателю помогут также методические пособия, рекомендации, полученные на педсовете, методическом объединении, курсах и прочее. Следующим условием является совместное составление плана двумя воспитателями, работающими в одной возрастной группе.

Можно ли просить благословение во время месячных Выполнение этого условия обеспечит единый подход к детям, единые требования к ним, повысит ответственность каждого воспитателя за выполнение плана и программы.

У сменных воспитателей должен быть повседневный контакт в работе, постоянный обмен мнениями по результатам наблюдения за детьми: как они усваивают программный материал, как выполняют свои обязанности, каковы их навыки культурного поведения, черты характера, кто, как и с кем играет и прочее. Календарный план составляется на основе годового и перспективного и дорабатывается с учетом наблюдений за детьми в группе и их оценки, а также обсуждений с другими воспитателями и бесед с родителями.

Он пишется на каждый день или на неделю и включает различные виды деятельности на этапах ознакомления, освоения и закрепления, практического применения знаний. Планирование ведется на основе программы и, хотя не отрицает ведущей роли взрослого, во многом определяется интересами и потребностями детей, вытекает из ежедневных наблюдений всего персонала, текущего контроля, рождается в диалоге с родителями.

Благодаря такому характеру планирования реализуется дифференцированный и индивидуальный подход к каждому ребенку. За годы педагогической практики сменилось много разных видов календарного планирования. Планирование воспитательно-образовательного процесса в ДОУ. Документация воспитателя Раньше все воспитатели писали план в тетради. На правой стороне тетради писался план, а на левой — учёт проделанной работы.

Но менялось время, педагоги, образование, с которым приходили педагоги, и естественно менялись планы, модернизировались, упрощались в написании, привнося новые технологии компьютер. Но привнося новое, забылось то положительное, что было в старых планах, и на сегодняшний день многие календарные планы стали схематичные, неконкретные, какие-то размытые.

Парой сам воспитатель не может разобраться, что же он сегодня проводит или упускает какой-то раздел, форму работы с детьми, сам об этом даже не подозревая. Какой воспитатель нужен сегодня дошкольному образовательному учреждению? Ему легко заблудиться в море ежедневных проблем и упустить что-то очень важное для ребенка. Приходя на аттестацию педагога первое, что просишь — это календарный план. Открывая план воспитателя, видно лицо педагога, его грамотность; умение анализировать, планировать.

Его профессионализм: знание методик, возрастные и индивидуальные особенности детей группы. Есть ли контакт со специалистами и прослеживается ли система планирования. Планов должно быть на каждую группу. Основное различие в планах разных возрастных групп — в программном материале, в методике ведения работы количество и длительность занятий, приемы обучения и прочее.

Во время аттестации дошкольных образовательных учреждений выявлены наиболее встречаемые недостатки и ошибки в календарных планах :. Как сделать волчий клык По таким планам непонятно, кто, что и в какой день проводит, осуществлять контроль невозможно, системы планирования тоже нет. В общем, как ни крути, а планирование должно быть конкретным, чтобы было ясно, какой воспитатель в какую смену, что проводит.

Чтобы воспитатели чувствовали ответственность за каждое мероприятие, которое они запланировали. Расписание сетки занятий на неделю согласно количеству занятий по программе и требованию санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам 2. Успех работы дошкольного учреждения во многом зависит от системы планирования. Цель данного методического пособия — оказать теоретическую и практическую помощь педагогам дошкольных образовательных учреждений в создании системы планирования воспитательно-образовательного процесса.

Методическое пособие составлено с учетом профессиональных трудностей и проблем, возникающих у педагогов при определении алгоритма, структуры и содержания планирования работы в ДОУ и рекомендовано для практического использования воспитателями дошкольных образовательных учреждений.

В сборнике изложены основные требования к оформлению и ведению документации, нормативно-правовые документы, предложены алгоритмы, образцы календарного планирования воспитательно-образовательного процесса. Содержание работы с родителями планируется на месяц или неделю. Следует указать, в какие дни и что будет сделано каждым воспитателем группы, и какие общесадовские мероприятия будут проведены. Причем писать надо не только те мероприятия, которые проводятся воспитателем, но и специалистами, работающими на этой группе.

Вне зависимости от того, кто проводит занятия, организатором его будет в любом случае воспитатель. Сколько мероприятий планировать, это каждый сам определит. Работа в детском саду с родителями должна планироваться в соответствии с годовыми задачами учреждения. Допускается 1 занятие в первой половине дня, 1 занятие — во второй половине дня.

Занятия проводятся в подгруппах по человек. Можно ли через банкомат сбербанка оплатить госпошлину гибдд В подготовительной группе проводится 17 занятий в неделю, включая занятия по допобразованию. Структура написания занятия: Вид занятия. Источник с указанием автора и страницы. Работа с родителями в детском саду Трудным для воспитателя разновозрастной группы, как показывает наблюдение практики, является отражение в плане необходимого для каждого возраста перечня и количества занятий в течение дня и недели, правильное их чередование.

Трудности вызываются тем, что для детей разного возраста они различны. Поэтому стремление воспитателей смешанных групп точно соблюсти требования программы не всегда оказывается успешным. В ряде случаев возникает необходимость нарушить установленный порядок, изменить существующие требования, приспособить их к конкретным условиям совместного воспитания в одной группе детей разного возраста, значительно отличающихся по своему опыту и возможностям в усвоении знаний и умений.

Документация воспитателя ДОУ по ФГОС ДО При планировании и организации занятий в разновозрастной группе педагогу необходимо прежде всего соблюдать перечень, состав занятий в неделю, установленный в программе для детей каждого года жизни. Это значит, что еженедельно со всеми возрастными подгруппами надо проводить занятия по всем разделам обучения ознакомление детей с окружающим и развитие речи, развитие элементарных математических представлений, рисование, лепка, конструирование и аппликация, физкультурные и музыкальные занятия.

Необходимо стремиться к реализации и других важных требований дошкольной педагогики: о соблюдении времени проведения занятий утром или вечером , их последовательности в утреннее время какое будет первым, какое вторым , о сочетании занятий по характеру умственной задачи и деятельности детей и др.

На занятии используются физкультминутки ФКМ проводятся систематически в процессе занятий. В ФКМ можно использовать упражнения для плечевого пояса, наклоны, повороты туловища, подскоки, упражнения для кисти руки с шарами, массажными мячами. Совместная деятельность взрослых и детей предусматривает обязательную взаимосвязь с организованным обучением: именно в процессе данной деятельности взрослый готовит ребят к последующему усвоению ими знаний на занятиях.

Именно в процессе совместной деятельности взрослый работает над закреплением, уточнением, углублением представлений, понятий, умений. Для оптимизации планирования целесообразно иметь в группе ритуалы на каждый день или на неделю, месяц.

Совместную деятельность взрослых и детей целесообразно обязательно расписывать согласно режимным отрезкам: утро, прогулка, вторая половина дня. Необходимо запомнить, что утро — это спокойный режимный момент. Основная задача педагогической работы в утренний отрезок времени состоит в том, чтобы включить детей в общий ритм жизни детского сада, создать у них бодрое, жизнерадостное настроение.

Индивидуальная программа реабилитации ИПР носит для инвалида рекомендательный характер, он вправе отказаться от того или иного вида, формы и объема реабилитационных мероприятий, а также от реализации программы в целом. Однако нужно помнить, что ИПР - это не просто список необходимых технических средств реабилитации.

Как правильно заполнять индивидуальную работу с ребенком в доу

Проблема формирования готовности к социальной реадаптации девиантных подростков, обучающихся в специальном училище, стоит остро перед всем педагогическим коллективом спецшколы. Эта проблема имеет немаловажное значение и для общества, какими войдут в жизнь дети, как они будут жить, учиться, работать. Тяжелое экономическое положение страны, крушение прежнего мировоззрения и несформированность нового, отсутствие должных знаний и умений жить и работать в условиях конкурентного и высокопроизводительного производства — все это привело наше общество к серьезным трудностям и внутренним конфликтам. Особенно трудно в этот период оказалось подросткам. Среди них усилился нигилизм, демонстративное и вызывающее по отношению к взрослым поведение, чаще и в крайних формах стали проявляться жесткость и агрессивность. Резко возросла детская преступность. Рост подростковой преступности увеличивается темпами, заметно опережающими темпы роста правонарушений в других возрастных группах. Поэтому главная задача работы с подростками состоит в умении понять новые требования общества к вступающим в самостоятельную жизнь подросткам, помочь им найти свое достойное место в мире взрослых, минимизировать трудности приспособления, уберечь от неверного пути. Человек — центральная фигура в любом образовательном учреждении. От его духовных, морально-нравственных, деловых качеств зависит его дальнейшая жизнь.

Перспективное планирование индивидуальной работы с детьми по ФИЗО на прогулке

Целью этой работы является создание наиболее благоприятных условий для дальнейшего развития и воспитания дошкольника. В особом внимании нуждаются воспитанники, которые по каким-либо причинам отстают от группы часто отсутствуют на занятиях, медлительные, застенчивые, слишком активные или, наоборот, опережают остальных детей по объёму изученного материала. Отстающим дошкольникам индивидуальные занятия позволяют приобрести знания и навыки, соответствующие уровню знаний основной группы. Наиболее распространёнными в ДОУ являются индивидуальные занятия с логопедом, направленные на коррекцию звукопроизношения и обучение грамоте. В занятиях с психологом нуждаются дети с отклонениями в психическом развитии неусидчивые, не умеющие контролировать внимание, слишком импульсивные или заторможенные. В особом внимании педагогов нуждаются ребята с заниженной самооценкой и проблемами в отношениях со сверстниками В индивидуальных развивающих занятиях также нуждаются воспитанники с яркими способностями к какой-либо деятельности к пению, рисованию, математике , а также дети с доминирующими познавательными интересами. Как выявить одарённого ребёнка и организовать работу с ним, можно посмотреть на примере статьи Миковой А. Индивидуальный подход в работе воспитателя необходим.

Индивидуальные проекты

В конце учебного года необходимо составить отчёт о проделанной работе, а также заполнить карты индивидуального развития детей. Стоит отметить, какая была проведена работа с родителями, какие методики применялись при индивидуальной работе с воспитанниками, каких результатов удалось достичь. Задачи и приёмы индивидуальной работы в ДОУ Согласно ФГОС ДО Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования , при обучении дошкольников в детском саду должны учитываться их индивидуальные особенности состояние здоровья, жизненная ситуация, возраст и т. И в целом стандарт активно продвигает индивидуализацию дошкольного образования. Предполагается 2 основных направления работы: индивидуальный подход к каждому ребёнку в смешанной группе и индивидуальные занятия с детьми, которым они требуются. В любом случае и те и другие занятия должны обеспечить каждому воспитаннику всестороннее развитие с коррекцией его недостатков и улучшением способностей.

Полезное видео:

Индивидуальная программа реабилитации инвалидов

ТСР — Техническое средство реабилитации. Для получения ИПР необходимо обратиться в поликлинику к лечащему врачу или к зам. С собой необходимо взять: паспорт, справку об инвалидности, страховой полис. На приеме у невролога, на вопрос "какие технические средства реабилитации вам нужны? После того как всех врачей обошли, необходимо опять обратиться к зам. Оно может находиться как в здании поликлиники так и вне его. Адрес МСЭ можно уточнить у зам. Выплата компенсации производится только за самостоятельно приобретенные технические средства реабилитации, указанные в индивидуальной программе реабилитации, и входящие в Федеральный перечень реабилитационных мероприятий, технических средств реабилитации и услуг, представляемых инвалиду, утвержденный распоряжением Правительства Российской Федерации от Кассовый и товарный чек b. Паспорт на ТСР c.

Зарплата в банке

Публикации по теме: План индивидуальной работы по развитию речи в старшей разновозрастной группе Индивидуальная работа по развитию речи в старшей группе. Основная задача - развитие личностных функций, связанных с речевой деятельностью,. План индивидуальной работы Месяц Февраль г. Основные задачи коррекционно-развивающей работы Формировать умение сравнивать две группы предметов, уравнивать неравные. План индивидуальной работы воспитателя План индивидуальной работы воспитателя Вид, тематика, место проведения методического мероприятия, в рамках которого проводилось открытый.

Общие положения 1. Индивидуальная программа реабилитации или абилитации инвалида далее - ИПРА инвалида и индивидуальная программа реабилитации или абилитации ребенка-инвалида далее - ИПРА ребенка-инвалида , разрабатываются и выдаются федеральными государственными учреждениями медико-социальной экспертизы: Федеральным бюро медико-социальной экспертизы далее - Федеральное бюро , главными бюро медико-социальной экспертизы по субъектам Российской Федерации далее - главные бюро и их филиалами - бюро медико-социальной экспертизы в городах и районах далее - бюро. ИПРА инвалида ИПРА ребенка-инвалида содержит реабилитационные или абилитационные мероприятия, технические средства реабилитации и услуги, предоставляемые инвалиду ребенку-инвалиду бесплатно в соответствии с федеральным перечнем реабилитационных мероприятий, технических средств реабилитации и услуг, предоставляемых инвалиду, утвержденным распоряжением Правительства Российской Федерации от 30 декабря г. ИПРА инвалида ИПРА ребенка-инвалида разрабатывается при проведений медико-социальной экспертизы гражданина исходя из комплексной оценки ограничений жизнедеятельности, вызванных стойким расстройством функций организма, реабилитационного потенциала на основе анализа его клинико-функциональных, социально-бытовых, профессионально-трудовых и психологических данных и утверждается руководителем бюро главного бюро, Федерального бюро или уполномоченным заместителем руководителя главного бюро Федерального бюро. Специалисты бюро главного бюро, Федерального бюро информируют инвалида ребенка-инвалида , законного или уполномоченного представителя инвалида ребенка-инвалида о целях, задачах и социально-правовых последствиях реабилитационных или абилитационных мероприятий; 5. Разработка ИПРА инвалида ИПРА ребенка-инвалида состоит из следующих этапов: а проведение реабилитационно-абилитационной экспертной диагностики; б оценка реабилитационного и абилитационного потенциала; в определение реабилитационного и абилитационного прогноза; г определение реабилитационных или абилитационных мероприятий, технических средств реабилитации, товаров и услуг, позволяющих инвалиду ребенку-инвалиду восстановить сформировать полностью или частично или компенсировать полностью или частично утраченные способности к выполнению бытовой, общественной, профессиональной деятельности с учетом его потребностей. Разработка ИПРА ребенка-инвалида в части мероприятий по психолого-педагогической реабилитации или абилитации осуществляется с учетом заключения психолого-медико-педагогической комиссии о результатах проведенного обследования ребенка. По приглашению руководителя бюро главного бюро, Федерального бюро или уполномоченного заместителя руководителя главного бюро Федерального бюро , инвалида ребенка-инвалида , законного или уполномоченного представителя инвалида ребенка-инвалида в формировании ИПРА инвалида ИПРА ребенка-инвалида могут принимать участие с правом совещательного голоса специалисты медицинских организаций, государственных внебюджетных фондов, государственной службы занятости населения, работодатели, педагоги и другие специалисты. В случаях, требующих применения сложных специальных видов обследования, гражданин может быть направлен для разработки или коррекции ИПРА инвалида ИПРА ребенка-инвалида в главное бюро, Федеральное бюро. При необходимости внесения исправлений в ИПРА инвалида ИПРА ребенка-инвалида в связи с изменением антропометрических данных инвалида ребенка-инвалида , необходимостью уточнения характеристик ранее рекомендованных видов реабилитационных или абилитационных мероприятий инвалиду ребенку-инвалиду по его заявлению либо по заявлению законного или уполномоченного представителя инвалида ребенка-инвалида взамен ранее выданной составляется и выдается новая ИПРА инвалида ИПРА ребенка-инвалида без оформления нового направления на медико-социальную экспертизу.

Основные правила оформления рефератов и контрольных работ Источник: Обучение в интернет Рефераты и контрольные работы относятся к индивидуальным заданиям, которые рассматриваются как самостоятельный вид письменной работы. Индивидуальные задания по отдельным дисциплинам выполняются студентами самостоятельно под руководством преподавателя, и содержат страниц машинописного текста. Тематика индивидуальных заданий должна отвечать задачам учебной дисциплине. Индивидуальные задания выполняются с целью закрепления и углубления знаний, полученных студентами очной формы обучения. Необходимо отметить, что при заочной и дистанционной форме обучения контрольные работы являются основной формой контроля знаний студентов. Основная цель контрольной работы — это контроль усвоения студентами учебного материала по данной дисциплине. Требования к выполнению рефератов и контрольных работ К выполнению индивидуальных заданий рефератов и контрольных работ предъявляются следующие требования: индивидуальное задание должно быть выполнено самостоятельно, как собственное рассуждение автора на основе информации, полученной из различных источников; содержание индивидуального задания должно быть изложено от имени автора; цель и задачи реферата или контрольной работы должны быть четкими и отображать суть исследуемой проблемы; содержимое индивидуального задания должно соответствовать теме задания и отображать состояния проблемы, степень раскрытия сути проблемы в работе должна быть приемлемой; при разработке индивидуального задания должны быть использованы не менее 7 различных источников; работа должна содержать обобщенные выводы и рекомендации.

Индивидуальная работа выполняется в форме рукописи на стандартных листах формата А4. Текст размещается на одной стороне листа с полями.

Иногда индивидуальные мероприятия прописываются совершенно обособленным разделом плана, например, если детки в группе все или частично с ОВЗ. В этом случае дополнительным занятиям с каждым малышом по отдельности или небольшими группами уделяется гораздо больше внимания, нежели в группах с обычными детками. Сегодня поговорим об индивидуальных мероприятиях с ребятами, не имеющими ограничений по здоровью. Я, конечно, видела готовые планы, где заполнены наперед все графы. Это может иметь место, но не в планировании дополнительных занятий с отдельными ребятами, которые отстают в усвоении какого-либо знания, умения. Да, мы можем знать в начале учебного года, что такой-то малыш определенно отстает в умении рисовать кистью, правильно держать карандаш, не умеет бросать мячик в цель или имеет проблемы с речью.

Рустам индийский ученый. Подведя итоги прошлого учебного года аттестация ДОУ, педагогов, конкурсы, выставки на первый план вышла актуальная проблема — календарный план воспитателя. Также эта тема вызвана запросом Управления образования города, работниками дошкольных образовательных учреждений и призвана повысить качество ДОУ. Такой, как во все времена — добрый, приветливый, внимательный, терпеливый, любознательный, интересующийся жизнью, умеющий оставлять все свои личные проблемы за порогом детского сада. Сегодня роль воспитателя в психическом и социальном развитии ребенка значительно возросла, поскольку ребенок проводит с воспитателем больше времени, чем с родителями. И это обстоятельство способствует установлению особых эмоциональных связей между воспитателем и ребенком, которые отчасти компенсируют отсутствие родителей, от этого во многом зависит комфорт ребенка, характер его социальной адаптации и овладение коммуникативным навыкам. Воспитателем-профессионалом становится тот, кто в практической работе с детьми стремиться проявлять творческую инициативу, использовать новые методы и технологии; кто постоянно занимается самообразованием, саморазвитием и самовоспитанием, совершенствует свои профессиональные навыки, расширяет кругозор и рамки своих интересов. Сегодня очень важно знание физиологических и психологических особенностей детей дошкольного возраста папка для родителей в уголке , умение создать для них благоприятный психологический климат, овладение педагогической рефлексией, владение навыками конструктивного диалога с родителями по вопросам воспитания и развития ребенка, все это позволяет воспитателю, организовать образовательный процесс с учетом индивидуальных особенностей каждого ребенка. Деятельность воспитателя регламентируется законодательными и нормативно-правовыми документами , а также внутренними локальными актами учреждений в соответствии с их видом и типом:. Практика доказывает необходимость упорядочения документации, которую ведет воспитатель ДОУ.